SEMANA 3 "USOS EDUCATIVOS DE INTERNET"

INTERNET

El Internet, algunas veces llamado simplemente "La Red", es un sistema mundial de redes de computadoras, un conjunto integrado por las diferentes redes de cada país del mundo, por medio del cual un usuario en cualquier computadora puede, en caso de contar con los permisos apropiados, accesar información de otra computadora y poder tener inclusive comunicación directa con otros usuarios en otras computadoras.
Fue concebido por la agencia de nombre ARPA (Advanced Research Projects Agency) del gobierno de los Estados Unidos en el año de 1969 y se le conocía inicialmente como ARPANET. El propósito original fue crear una red que permitiera a los investigadores en un Campus poder comunicarse a través de los sistemas de cómputo con investigadores en otras Universidades.
Hoy en día, el Internet es un medio de comunicación pública, cooperativa y autosuficiente en términos económicos, accesible a cientos de millones de personas en el mundo entero. Físicamente, el Internet usa parte del total de recursos actualmente existentes en las redes de telecomunicaciones. Técnicamente, lo que distingue al Internet es el uso del protocolo de comunicación llamado TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol).
Para muchos usuarios del Internet, el correo electrónico (e-mail) ha reemplazado prácticamente al servicio postal para breves mensajes por escrito. El correo electrónico es la aplicación de mayor uso en la red. También se pueden realizar conversaciones "en vivo" con otros usuarios en otras localidades usando el IRC (Internet Relay Chat). Más recientemente, el software y hardware para telefonía en Internet permite conversaciones de voz en línea.

CREDENCIALES DE INTERNET

• Comunicación. Internet constituye un canal de comunicación a escala mundial, cómodo, versátil y barato nuestro país (enINFOVÍA unifica las tarifas de conexión telefónica independientemente de la distancia). La red facilita la comunicación y la relación interpersonal, permite compartir y debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo y la difusión de las creaciones personales.
• Información. Internet integra una enorme base de datos con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier temática.
• Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son más las empresas que utilizan Internet como escaparate publicitario para sus productos y como canal de venta o medio para realizar trámites y gestiones. Sin duda se acerca el fin de las colas y del "vuelva usted mañana" en las ventanillas de los organismos oficiales.
• Entretenimiento. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo de información sobre temas que sean de nuestro interés, Internet permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos (¡y hasta jugar con otras personas conectadas a la red).
• Soporte activo para el aprendizaje. En la actual era de la formación permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo y la personalización de la enseñanza de los estudiantes.

FUNCIONES DE INTERNET

INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.

La red Internet facilita la comunicación entre personas, empresas e instituciones mediante diversos sistemas, que pueden gestionar la transmisión de textos y archivos de todo tipo así como la comunicación mediante voz e imágenes en tiempo real. Estos sistemas son los siguientes:
• Correo electrónico (e-mail). Constituye el sistema básico de comunicación en Internet. Cuando se contrata un servicio de acceso a Internet se obtiene un código ( dirección y password) y un buzón de correo electrónico (un espacio en el disco duro de un servidor de Internet donde se almacenarán los mensajes que nos envíen).
• Listas de discusión ( mailing list). Están formadas por grupos de personas interesadas en una determinada temática que se "suscriben a la lista" y a partir de este momento todos los mensajes e-mail que dirigen a la lista (gracias a la gestión de un programa residente en el servidor) son recibidos por todos los subscriptores. Constituye un sistema ágil para intercambiar opiniones y debatir temas utilizando el correo electrónico. Casi todas las listas son gratuitas y abiertas.
• Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema que se comunican a través de una especie de "tablón de anuncios" donde envían sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los demás. Para acceder a los grupos de noticias se pueden usar también los programas Netscape o Microsoft Explorer.
• Grupos de conversación IRC (Internet Relay Chat). Permiten la comunicación simultánea y en tiempo real entre las personas que se conectan a la conversación en un momento dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de las personas que están conectadas y los mensajes que van escribiendo. En algunos casos la comunicación también puede hacerse mediante la transmisión de voz
• Videocomunicaciones. En su forma más sencilla son como los chats pero permiten el visionado de las personas participantes en la conversación. Obviamente los participantes deben disponer de una cámara de vídeoconferencia conectada al ordenador. Se utilizan programas específicos como CuSeeMe o NetMeeting.
• Edición de páginas WEB. Internet integra actualmente la mayor base de datos del mundo en soporte informático, el World Wide Web, formada por millones de páginas (archivos), repletas de información de todo tipo, que están repartidas por los miles de servidores de Internet (los ordenadores conectados permanentemente a la red). Cada página WEB tiene una dirección URL (Uniform Resource Locator) que la identifica. Las páginas WEB están escritas en el lenguaje HTLM (HyperText Markup Langage), pero actualmente también pueden realizarse de manera más sencilla utilizando programas como el propio editor de textos Microsoft Word o Netcscape. De esta manera, cualquier persona puede difundir a escala mundial sus creaciones artísticas, culturales, educativas.

INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO.

Internet constituye una inmensa fuente de información de todo tipo: textos, fotografías y gráficos, música y voces, vídeo, animaciones, programas informáticos.... Esta información está almacenada en los ordenadores conectados a la red y se estructura en diversos formatos, de los que se pueden destacar:
• Páginas WEB, multimediales, situadas en los servidores web de Internet y accesibles mediante programas navegadores (browsers) como Netscape y Microsoft Internet Explorer. Las páginas WEB, con su estructura hipermedial facilitan el acceso a la información de manera no secuencial y de acuerdo con los intereses de los usuarios.
• Ficheros convencionales de todo tipo (programas, fotos, vídeos...), situados en servidores FTP de Internet y accesibles mediante programas especializados en la transmisión de ficheros FTP ( File Transfer Protocol ) o utilizando los mismos programas navegadores web Netscape o Microsoft Explorer.
• Mensajes electrónicos en el tablón de anuncios de los grupos de noticias (newsgroups) y en las listas de discusión, donde las personas interesadas en una temática se envían mensajes con sus experiencias, hallazgos y demandas sobre el tema en cuestión. Como toda esta inmensa cantidad de información está distribuida entre miles de ordenadores servidores de Internet repartidos por todo el mundo y para acceder a ella es necesario conocer su dirección (el nombre del servidor y del espacio donde está lo que buscamos.

APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN INFORMATIVA DE INTERNET

Considerando que disponemos de alguna conexión accesible a profesores y alumnos, por ejemplo en la biblioteca del centro, y que algunos profesores y alumnos tienen también posibilidad de comunicarse con Internet desde su casa, se esbozan a continuación algunos de los usos posibles. La existencia de salas estudio, de libre uso para los alumnos, con ordenadores conectados a Internet, facilitará el uso más generalizado de estos recursos y ejercerá un efecto compensatorio si se da preferencia de uso a los estudiantes que no disponen en sus hogares de esta tecnología.
• Para preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB", consulta información actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales, imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.
• Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa.
• Para conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado consulta espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicación a su propio centro educativo.
• Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado con sus páginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de ellas.

INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE.

A partir de sus dos grandes funciones, transmitir información y facilitar la comunicación, la red Internet, mediante los programas de correo electrónico, navegadores WEB, FTP..., puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte didáctico tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia. Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:
• Las consultorías y tutorías telemáticas de alumnos, cada vez más habituales en las universidades a distancia, pero que también se extienden a centros educativos presenciales. A través del correo electrónico, los profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran. También se intercambian trabajos.
• El acceso a materiales didácticos on-line: cursos, guías didácticas, programas educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para completar los aprendizajes que están realizando sus alumnos. Estos materiales se sitúan en espacios WEB o FTP y su actualización permanente por parte del profesorado resulta sencilla y ágil.
• Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliográficos de las bibliotecas convencionales, consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados.
• Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través de Internet, es posible realizar videoconferencias (OLIVER, 1998) que permitan el seguimiento de una clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos lugares. Este tipo de teleformación resulta especialmente útil en entornos universitarios y empresariales.

UNA TAXONOMÍA DE LOS USOS PEDAGÓGICOS DE INTERNET

INTERNET COMO SERVICIO/RECURSO DE INFORMACIÓN: Mediante el acceso a sitios educativos científicos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta uno esta informado permanente de todos los acontecimientos mundiales.
INTERNET COMO RECURSO METODOLÓGICO: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginas Web de proyectos, herramienta para implementar el curriculum global, herramienta de trabajo de proyectos. Herramienta para apoyar proyectos realizados por otros, desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y distribuidos, sincrónicos y asincrónicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y multidisciplinar.
INTERNET COMO MEDIO DE DIFUSIÓN:Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos. Se realiza mediante usos de páginas Web, foros y blogs.
INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA: Generador de herramientas, software educativo (juegos interactivos, applets, etc.), herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares específicas.
INTERNET COMO MEDIO DE CONSTRUCCIÓN: Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento.
INTERNET COMO ADMINISTRADOR CURRICULAR: Usos de la Web en gestión de asignaturas, estructura curricular, información curricular del establecimiento, informacaión de evaluación por curso, por nivel.
OTRA CLASIFICACIÓN COMO USOS CURRICULARES DE INTERNET ES:

1. Internet como herramienta de Comunicación,
2. Internet como Tutor,
3. Internet como Recurso,
4. Internet como herramienta de Colaboración,
5. Internet como herramienta de Investigación,
6. Internet como herramienta de Acción Social,
7. Internet como herramienta de Conexión Comunitaria,
8. Internet como herramienta de Simulación,
9. Internet como herramienta de Publicación,
10. Internet como herramienta Multimedial,
11. Internet como herramienta de Proyectos.

Finalmente, es importante señalar que para planificar actividades con el uso de Internet y al diseñar proyectos de aula con Internet debe especificarse cuál o cuáles usos de Internet se emplearán. Ello permitirá un diseño más claro y una mejor implementación y evaluación de las actividades de aprendizaje con el apoyo de Internet.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE INTERNET

VENTAJAS QUE PROPORCIONA INTERNET

Entre las ventajas más impotantes encontramos que Internet:

• Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir
• Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario
• Ayuda a aprender de otros y con otros
• Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas
• Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción
• Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas
• Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad
• Permanencia en contacto con amigos, parientes y colegas alrededor del mundo, a una fracción del coste de una llamada telefónica o correo aéreo.
• Discusión sobre cualquier tema, desde la arqueología a la zoología, con la gente en varios idiomas diferentes.
• Exploración en millares de bibliotecas y bases de datos de información globalmente.
• Acceso a millares de documentos, diarios, reservas y programas.
• Servicio de Noticias de cualquier tipo, desde noticias deportivas hasta información metereológica.
• Juegos en vivo y en tiempo real; permite jugar con docenas de personas de inmediato.
• Conectarse a la Red hoy toma, en un sentido, algo de aventura. Se necesita la predisposición para aprender y una capacidad de tomar un hábito profundo cada vez superior en poco tiempo. Visitar la Red, hoy día, es como viajar al extranjero.
• La Red realmente tiene una tradición rica de ayudar a recién llegados. Hasta muy recientemente, había pocas guías escritas para la gente ordinaria, y la Red creció en su mayor parte mediante una tradición oral donde los expertos ayudaban a los recién iniciados.

DESVENTAJAS QUE PROPORCIONA INTERNET

Las desventajas al usar Internet en educación radican esencialmente en:

• La cantidad y calidad de la información circulante
• El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar
• La estabilidad de las conexiones
• Las metodologías de trabajo son aún inmaduras
• La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso de Internet como medio
• La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro de la información y evitar la saturación por información diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.
• También se presentan problemas estructurales que dificultan el uso de Internet en educación.
• Existe un gran índice de violación a la intimidad y problemas de seguridad que en muchas ocasiones se convierten en delitos.

DISEÑO CURRICULAR DEL CURSO DE COMPUTACIÓN NIVEL BÁSICO

Sistema de símbolos:
Comprende el contenido escrito mediante textos explicativos respecto al tema y para su mejor entendimiento y compresión.
Contenido material:
El material curricular se ha realizado con la intención primordial de poder llegar a la buena comprensión y satisfacción del estudiante. Los contenidos de este material contienen bibliografías diversas como de libros, folletos, manuales virtuales también contiene ejemplos de ejercicios desarrollados y propuestos.
Plataforma Tecnológica:
El material curricular se realizó, mediante la consulta de separatas, libros manuales correspondientes al tema. El contenido del material permite que en la clase se haga uso de un proyector multimedia haciendo usos de diapositivas para ser más sencillo el entendimiento del alumno sobre el tema.
Entorno de Comunicación
El medio de la comunicación es el syllabus que se le entrega a los alumnos para que tenga como referencia que temas se va tratar durante un bimestre o trimestre y de esa manera el alumno puede buscar información correspondiente a cada tema que se va desarrollar durante las clases. También el entorno de comunicación es durante la clase el profesor con los alumnos durante el desarrollo de cada tema a tratar.

SEMANA 2

IDENTIFICANDO COMPONENTES ESTRUCTURALES DE MIS MEDIOS DIDACTICOS


SEPARATA DE ENTORNO WINDOWS 98, XP

ë Sistema de símbolos:
Comprende el contenido escrito mediante textos explicativos con respecto al tema y con imágenes fijas para su mejor entendimiento y compresión.

ë Contenido material:
Fue realizado esta separata con la intención primordial de poder llegar a la buena comprensión y satisfacción del estudiante. La separata contiene bibliografías de enlaces virtuales también contiene ejemplos de ejercicios desarrollados y propuestos.

ë Plataforma Tecnológica:
El soporte es la separata realizada para los alumnos, mediante la guía de la separata podrán hacer uso de una PC con el Sistema Operativo Windows 98, xp, etc. Para poder realizar sus practicas y reconocimiento del entorno Windows. Para la obtención de la separata se hizo uso de una.

ë Entorno de Comunicación
El medio de la comunicación es la separata realizada con imágenes y diversos demostraciones y prácticas propuestas porque la separata resume aportes de diferentes autores relacionado al tema, mediante ello el alumno podrá obtener un conocimiento adecuado.

SEPARATA DE REDES Y TCP/IP

ë Sistema de símbolos:
Comprende el contenido escrito mediante lectura de textos explicativos, imágenes fijas para su mejor entendimiento y compresión.

ë Contenido material
La intención primordial del material realizado es de poder llegar al buen entendimiento y aprendizaje del estudiante. La separata contiene bibliografías diversas, ejemplos de ejercicios desarrollados y propuestos.

ë Plataforma Tecnológica:
El soporte es la separata realizada para los alumnos, mediante la guía de la separata podrán hacer uso de una PC, tarjeta de red, cable UTP, etc. Para poder realizar la configuración respectiva para una instalación de una red. Para poder obtener la separata se hizo uso de una impresora y poder tenerlo impreso en el papel.

ë Entorno de Comunicación:
El medio de la comunicación es la separata realizada con imágenes y diversos demostraciones y prácticas propuestas porque la separata resume aportes de diferentes autores relacionado al tema, mediante ello el alumno podrá obtener un conocimiento adecuado.

DIAPOSITIVA DE INTERNET

ë Sistema de símbolos
Comprende el contenido escrito mediante textos explicativos con imágenes fijas en formato (jpg, bpm,), imágenes dinámicas con movimiento (gif animados), gráficos, grabación de audio, etc. Para su mejor entendimiento y compresión.

ë Contenido material
El material es dinámico por el mismo tipo de software de utilización (Microsoft Power Point) que permite que uno realice una presentación en diapositiva con animaciones, audio, imágenes. Esto permite una motivación al alumno para poder aprender con facilidad el tema.

ë Plataforma Tecnológica
Para poder realizar la respectiva presentación se hace uso de una computadora proyector multimedia, parlante de audio.

ë Entorno de Comunicación:
l medio de la comunicación es la diapositiva interactiva realizada en Microsoft Power Point, que por medio del uso de la Computadora y el proyector multimedia el alumno podrá visualizar el tema y tener un aprendizaje fácil y sencillo.

SEMANA 1 "HACIENDO UN RECUENTO DE MIS RECURSOS DIDACTICOS"

Pautas para la elaboración de un material educativo multimedia

El objetivo final de estas pautas es ayudar en la elaboración de un material audiovisual original de carácter educativo que pueda ser utilizado, de modo autónomo, por cualquier educador en su contexto de intervención.
En la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, el multimedia puede realizarse con alguno de los siguientes medios: cómic, diaporama, vídeo o soporte informático.
Diseño del material
Existen muchos ámbitos de la actividad humana que son objeto de diseño, desde la educación, a las obras públicas o la invención de artefactos. En todas ellas se repiten una serie de características que responden a la idea de planificar cursos de acción sobre una situación con la finalidad de alcanzar unos objetivos deseados.
El diseño pertenece al ámbito de la actividad práctica y recoge aspectos de la reflexión teórica. La tarea de diseño de materiales para la educación supone poner en marcha una serie de acciones complejas, orientadas a la mejora de los procesos de comunicación que se llevan a cabo en la interacción educativa y, por tanto, implican la planificación de cursos de acción con objeto de desarrollar propuestas para la producción de los materiales y para su uso e implantación.

Diseño del material: ¿Qué?, ¿A quién? y ¿Para qué?

Como paso previo a la elaboración del material multimedia es preciso responder a estas tres preguntas:
QUÉ
Determinar con claridad el contenido sobre el que va a tratar el audiovisual. Es preferible elegir un tema específico (p.ej. el abuso en el consumo de agua) antes que un tema general (p.ej. la educación ambiental).
Para definir el qué puede ser muy útil el uso del mapa conceptual.
El contenido supone la existencia de una realidad susceptible de ser narrada a través de un medio. Al seleccionar la realidad que se va a presentar a través del medio, se debería valorar hasta qué punto dicha realidad es susceptible de ser narrada en el lenguaje que utiliza el medio y con los recursos técnicos disponibles.
La selección del contenido puede realizarse según diversos criterios:
Intereses personales del diseñador
Novedad informativa
Controversia que suscita
Valor estético o artístico
Interés formativo (el más importante)
Es muy importante el proceso de búsqueda de documentación e información sobre el tema. Es necesario que la información seleccionada esté contrastada respecto a su veracidad, actualidad, exhaustividad y, además, adaptada al objetivo y la posible audiencia. Hay que determinar el alcance, la profundidad y la amplitud con que el tema se va a tratar. Las fuentes de información pueden ser diversas: personales, documentales, institucionales, etc.
A QUIÉN
Es muy importante definir los destinatarios del material que vamos a elaborar de un modo genérico pero preciso (edad, curso, necesidades educativas, etc.)
PARA QUÉ
Desde el inicio de la elaboración es necesario determinar cuáles son las metas o finalidades educativas que persigue nuestro material audiovisual.
Los objetivos impregnan todo el proceso y permiten caracterizar los materiales como didácticos, es decir, diseñados expresamente para ser utilizados en un contexto educativo. Estos objetivos han de ser realistas y exclusivamente relacionados con el propio producto audiovisual.
Las finalidades educativas pueden ser diversas:
Promover la investigación del grupo
Atender características o necesidades particulares de un grupo
Ampliar la información sobre un tema
Requisito para iniciar una actividad de grupo Etc.

algunos enlaces :

http://weblidi.info.unlp.edu.ar/catedras/herramientas/Clase4.ppt#256,1,Diseño

http://personal2.redestb.es/jevabe/index.htm